目前我院线上授课已经进入第三周，大学物理公共课授课状态趋于稳定，每位老师均找到适合自己的线上授课方式。从最初开课过程中出现爱课程慕课签到卡顿，授课过程中出现杂音等问题，到目前整体课堂气氛良好，直播顺利，教学活动有序进行，都离不开各部门的配合协作与努力。

一、开课情况简介

开课以来，我院共计开课29门，其中包含全校公共课程：大学物理（预科），共计1班，2门次；授课教师1人，2人次；涉及学生68人，共计参与网络授课学生272人次。大学物理I，共计5个班，10门次；授课教师4人，10人次，涉及学生800人，共计参与网络授课学生3200人次。大学物理II，共计14个班，28门次；授课教师10人，28人次；涉及学生2244人，共计参与网络授课学生8976人次。大学物理公共课程共计20个班，涉及学生3112人，8976人次，授课教师15人。专业课程9门，9个班，16门次；3个专业，涉及学生486人，859人次，授课教师8人，16人次。

二、腾讯课堂+慕课堂+慕课——三位一体 教学过程全覆盖

疫情期间学校和学院对线上本科教学工作的高度重视和周密组织部署，为线上教学的顺利展开提供了有力地指导和保障。

结合大学物理课程教学的实际情况，大学物理教学组决定采用“腾讯课堂+慕课堂+慕课”三位一体的线上教学方案。该方案可以实现课堂讲授,课堂组织和课下复习测试的教学全过程覆盖。

三、教师授课期间集锦

在课堂内容讲述上，考虑到线上教学的特点和个人的实际情况，宋瑞波老师在硬件上采用平板电脑配合手写笔，软件结合onenote和notability，完美的实现了线下板书和PPT的功能。郑建邦老师采用微信——微助教的方式与学生互动。肖发俊老师课中小测试也得到了同学们的良好反馈。冀若楠老师采用腾讯课堂签到未出现卡顿现象。陈钊老师课堂上，学生们通过拍照上传，积极提交作业。同时，助教同学们在跟课期间作为管理员积极协助老师进行课前签到、课中维护秩序、协同技术支持及课后作业批改等任务，为教师授课提供大力支持。此外，我院全部课程资料均已上传学校校内平台，邢辉老师不但上传了相关课件，还同步至百度网盘供学生下载复习。

四、对于线上教学的反思

线上教学过程中学生容易受到个体环境因素的影响，学习专注力下降。鉴于此，在教学内容讲述上老师们需要注意增强语言的亲和力，同时加强与学生的互动；在教学内容安排上注意难度梯度的把握。特殊时期，网络授课成为当下教学必须的选择，给广大师生及整个社会都带来了巨大的挑战。网络授课是特殊时期的短时效应，但是任何事物的出现都具有两面性，挑战和机遇并存，我们任课教师在克服困难，保质保量完成网络授课任务的同时，还须认真思考网络授课的可取之处。如：将面对面授课改为屏对屏的交流，对于同学而言可以减少束缚和紧张感，师生交流更加顺畅，有些同学更加乐于回答问题了。后续授课教师可以利用这一优势，提升学生学习的积极性、增强师生互动并促进同学之间的交流，进一步促进“协作学习、同伴学习及混合式学习”，提升教学质量。